类描述
基础课程旨在为通识教育提供一个起点 该课程是为PG电子官方免费下载第一年的学生准备的. 如通用电气 要求本身，基础课程连接三个看似无关的学术 研究一个问题的领域，因为跨学科的见解而更加丰富. 主题 会因学期而异吗.
大多数基础课程有三个部分，在研究一个共同的主题时相互作用， 学生可以注册任何与该主题相关的部分.
| Title | 教练 | 描述 | 部分 | 校园 | 次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 农业:食品、纤维和经济的融合 |
肯德拉巴格利, |
本课程将着重于可持续农业、食品和农业之间的联系 纤维生产，转基因作物和食品，环境影响，以及 农业就业机会. 学生将学习粮食作物原理 生产、养分管理使农业可持续发展的探讨 这些做法的经济影响. | 13, 14, 15 | 以法莲 | MW 11:30-12:45 |
| 你吃什么就是什么? |
凯莉拉森, |
通过研究对美国食品体系有深刻见解的三个学术领域，这个 课程鼓励考虑食品消费，身体形象和营销. | 22, 23, 24 | 以法莲 | TR 9:30-10:45 |
| 编写我的故事 |
大卫埃 |
《PG电子游戏》探索了以DNA、叙事、 和软件. 这些领域的编码创造了PG电子游戏是谁和我们是谁的强大故事 我们所做的. | H01, h02, h03 | 以法莲 | MWF 11:30-12:20 |
| 喜剧:关于虚无的课堂 |
斯科特•杰克逊 |
本课程通过社会语言学、修辞学的视角来审视幽默和喜剧 哲学和人类发展. 喜剧的目的是什么? 喜剧怎么样? 对美国文化的贡献? 随着时间的推移，喜剧是如何变化的，是什么因素 促进它的进化? | 4, 5 | 以法莲 | MWF 12:30-1:20 |
| 工程的美丽 |
安娜威尔逊, |
在这门课程中，我们探索人们在商业中创造美好事物的不同方式， 音乐，风景，以及美在自然界中的作用. 学生 同时探索在他们的个人形象/品牌和生活故事中创造美. | 200, 201, 202 | 田生 | MW 2:30-3:45 |
| 食物的各个方面 |
凯蒂·Justesen |
食物，食物，食物! -这门基础课程着眼于生产，烹饪，饮食， 对我们所吃食物的影响，基因操纵等. 此外，我们将 为了更好地理解你为什么决定来上大学而努力 你希望从这里获得什么. | 2号，03号，04号，405号 | 在线 | NA |
| 平和地流动 |
德米特里•佩斯科夫, |
“和平之流”专注于能量的融合和冲突的解决 武术，运动，数学和物理. 这门课探索不同的方式 我们可以在空间上、身体上、社交上、智力上融入我们的环境， 和精神上. | 25, 26, 27 | 以法莲 | MW 4:30-5:50 |
| 教育中的性别刻板印象 |
大卫·罗德里格斯 |
本课程将探讨性别刻板印象的主题. 学生将学习如何 在这三个学科中，对真理的探索要么是进步的，要么是有限的 通过，我们对固有性别特征的看法，以及我们自己的自我理解. | 7, 8, 9 | 以法莲 | TR 1:30-2:45 |
| 我如何过上美好的生活? |
安东尼•比尔 |
描述即将发布 | 19, 20, 21 | 以法莲 | MTWRF 8:30-9:20 (2块) |
| 反英雄的崛起 |
希瑟荷兰 |
越来越多的情况下，现代讲故事的人正在转移他们的注意力 我们认为自己是“好人”，而关注“坏人”，把他们从 简单的恶棍变成了他们自己黑暗叙事中的英雄. 作为观众，什么 吸引我们的是这些角色? 他们的故事与传统故事有何不同 英勇的同行? 在这门课上，我们将从这个角度来探讨这些问题 三个不同的学科. | N01 | 在线 | NA |
| 寂静之声 |
罗伯特·考克斯 |
《PG电子官方免费下载》从多个层面探索了交流的艺术和科学 通过语言、生物学和运动科学. 加入我们的探索吧 意味着真正的联系，并在此过程中了解一些真实的自我. | 31, 32, 33 | 以法莲 | MWF 12:30-1:20 |
| 水的方式 |
麻仁衔接, |
水是生命之源. 我们的食物，我们的土地，我们的身体，还有我们的思想 是由水生长，由水塑造，由水组成，并被水吸引的吗. 每一个 我们中的一个人有与水有关的故事. 它提供了平静和冥想的源泉， 地质杰作，甚至是冲突的核心. 本课程考察我们的深度 从农业、地质和创造性的角度与水的联系 一个具有无限美丽和不可估量的力量的元素. | 16, 17, 18 | 以法莲 | MWF 2:30-3:20 |
| 的声音 |
艾伦·克里斯坦森 |
社会科学、传播学和商学相结合，帮助学生思考如何 我们每天遇到的各种声音会影响我们的想法和生活方式. | 1, 2, 3 | 以法莲 | TR 9:30-10:45 |
| 僵尸启示录生存指南 |
尼克•火星 |
僵尸末日即将来临，你准备好了吗? 本课程使用 跨学科的方法向学生介绍文化研究的关键概念; 国际关系，以及可能帮助人类在僵尸中生存的心理学 感染，然后生活在后世界末日的世界. | 28, 29, 30 | 以法莲 | MWF 2:30-3:20 |
| Title | 教练 | 描述 | 部分 | 校园 | 次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 恐惧 |
惠特尼病房 |
恐惧是自然的，是生活的一部分. 恐惧是大多数人认为的东西 消极的. 然而，恐惧也有有用的目的. 有些恐惧可能是自然的， 还有一些可能是经过设计的. 我们将探索恐惧如何影响个人，社会， 企业，甚至探索不同恐惧的可能性. 在这门课上 恐惧的概念将从三个不同的角度来探讨. 每一学科 会提供一种方法，让恐惧不仅限制行为，而且是一种引导 我们生命中的力量. 最终，学生们将了解如何更好地管理 恐惧在他们自己的生活中，因此利用情绪对他们有利. | 1, 2, 3 |
以法莲 |
TR 9:30-10:45 |
| 成为绝地武士 |
Kellyanne保证 |
通过文化、领导力、冲突管理、 关系、语言和动作. 在这门课程中，我们将学习哲学 启发乔治·卢卡斯创作《PG电子游戏》的背景和文化; 尤达和其他角色发展过程中使用的语言和文化背景; 还有武术，冥想，运动，治疗范例，人际关系 以及植根于这些背景下的哲学. 整个星球大战宇宙的创造 深深植根于当今存在的许多实际文化和人群中 已经存在了几千年了. 来探索成为一名绝地武士意味着什么，并学习 这些经验如何应用到你自己的生活中呢. | 4, 5, 6 | 以法莲 | TR 8:00-9:15 |
| 就这样做:一生的健康和健康 |
迈克尔交叉 |
美国的整体健康和健身环境是有毒的，我们已经习惯了 对于这种环境，我们忽略了它影响我们行为的微妙方式， 个人生活方式和幸福感. | 7, 8, 9 | 以法莲 | MWF 12:30-1:20 |
| 自然灾害 |
雅各布·托马斯。 |
这门课帮助学生看到不同学习领域之间的联系， 它们是如何相互联系和相互影响的. 这门特殊的课程探讨 自然课程主题下的地质、商业与文学的联系 灾害. 学生将学习自然灾害是如何发生的(地质学)，它们是如何影响的 被摧毁的国家和社区的经济(商业)和故事的人 讲述他们的经历(文学). 本学期的期末专题将 包括写一篇描述自然灾害事件的个人叙述. 学生 还将学习有效的批判性学习策略. | 10, 11, 12 | 以法莲 | MWF 10:30-11:20 |
| 如何从无到有 |
安迪Nogasky |
这门GE基础课程通过观点来探讨自发性的概念 三个学科:舞蹈(独奏即兴，接触即兴，正念动作， 感官探索)，音乐(机会理论，乐器制作和演奏，团体 和谐)和戏剧(即兴游戏，想象情境，语言和非语言交流). 更具体地说，这门课探索了我们可以自发联系的不同方式 尊重彼此和我们的环境，同时也尊重个人的界限和 他人安全. 学生将发展技能，以改善情况的结果 这些都是他们在日常生活中偶然遇到的. | 13, 14, 15 | 以法莲 | MWF 11:30-12:20 |
| 地球:我们周围的景观 |
克里斯托弗·李 |
这门跨学科的课程向学生介绍地方之间的关系 强调犹他州丰富的地理和文化历史. 通过 通过生态学、文学/哲学和地质学的镜头，学生们探索其中的差异 学科和伟大的思想家了解我们的环境和我们在其中的位置. 自然环境如何塑造我们的行为，反过来又如何塑造我们的观念 与自然环境的互动塑造了我们周围的景观? 什么 我们对自然环境的责任又怎能与价值观相冲突呢 实践要协调? 学生们将学习不同学科如何提供信息 这些问题的答案以及这些学科如何构成进一步复杂化 还有重要的问题. | 16, 17, 18 | 以法莲 | TR 3:30-4:20 |
| 宣传 |
阿德里安彼得森 |
For your educational best interest; no, for your education's very future, it is imperative 你上这门课! 今天就到离你最近的咨询办公室去做 你的一部分! 成为班级的一员，赢得这场心灵之战! 信息 is always good; but when combined with a biased and/or misleading nature, used to 促进或宣传一个特定的原因或观点，我们称之为宣传! 在这门基础课程中，我们将发现什么是宣传，它是如何被使用的 这对大脑有什么影响啊. | 19, 20, 21 | 以法莲 | MWF 12:30-1:20 |
| 你吃什么就是什么? |
约翰·范·奥曼 |
这门跨学科的课程提出了这样一个问题:“你就是你吃的东西。?“通过结合 传播学，教育和家庭研究，以及农业，学生探索发展 食品消费、营养和营销趋势. 因为本课程提供了一个基础 对于通用电气项目，这门课程是为斯诺大学一年级的学生开设的 大学. | 22, 23, 24 | 以法莲 | TR 12:30-1:20 |
| 人类 | 杰德拉斯穆森 迈克尔Salitrynski 德米特里•佩斯科夫 |
这门通用电气基础课程主要通过三个学科来阐述做人的意义: 生物学、哲学和舞蹈. 作为一门批判性思维课程，本课程探讨 了解人们如何规划自己的生活，我们如何处理我们的感知 (感官科学)，我们如何解释和处理这些信息 (感知哲学)，然后我们如何通过物理体现知识 表达式(跳舞). 在本课程中，您将了解我们的生物学，我们的 思维方式，我们的身体塑造，限制，甚至可能扩大我们的理解 世界和我们自己的人性. | 28, 29, 30 | 以法莲 | TR 4:00-5:15 |
| 设计美 | 凯文Holdsworth LaFaun Barnhurst 理查德•兰伯特 |
在这门课程中，我们探索人们在商业中创造美好事物的不同方式， 音乐，风景，以及美在自然界中的作用. 学生 同时探索在他们的个人形象/品牌和他们的生活故事中创造美. | 200, 201, 202 | 田生 | TR 2:00-3:15 |
| 食物的各个方面 |
阿德里安彼得森 |
这门在线课程探讨了生物、文化和心理层面 食物在我们日常生活中的重要性. 本课程追求对食物更广泛的理解 自然在社会中无处不在，时时刻刻鼓励着发展和磨练 成为一个有意识的，目标导向的学习者所必需的技能. | 107, 108, 407 | 在线 | NA |